Мозжечковая стимуляция – это специальный комплекс занятий, направленный на стимуляцию и нормализацию работы ствола головного мозга и мозжечка. Программа была разработана доктором Фрэнком Белгау в начале 60-х годов. Цель программы – научить мозг правильно обрабатывать информацию, полученную от органов чувств. В нашем Центре занятия проводятся на оригинальном американском оборудовании Balametrics’.
Важно понимать, что неуклюжесть ребенка – это не его особенность, а неврологическая проблема, сигнализирующая о нарушениях работы мозжечка и ствола головного мозга, которые приводят к замедлению формирования речи, интеллектуальных и психических процессов.
Доказано, что физические упражнения на равновесие, могут значительным образом повлиять на моторные, зрительные и речевые навыки, повысить скорость обработки информации и эффективность обучения, а также улучшить память, внимание и концентрацию. Мозжечковая стимуляция развивает вестибулярный аппарат, крупную и мелкую моторику, а также позволяет сформировать схему тела (т.е. ощущение ребенка в пространстве).
Благодаря данному методу улучшается способность мозга обрабатывать информацию, полученную от разных органов чувств, и использовать ее для планирования и выполнения моторных действий.
Благодаря данному методу улучшается способность мозга обрабатывать информацию, полученную от разных органов чувств, и использовать ее для планирования и выполнения моторных действий.
Показания к мозжечковой стимуляции
- Задержка речевого развития (ЗРР), задержка психического развития (ЗПР);
- алалия;
- логоневроз;
- расстройства аутистического спектра (РАС);
- синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ);
- центральное нарушение слухового анализа (CAPD);
- несобранность, повышенная отвлекаемость;
- нарушение мелкой и крупной моторики, координации;
- поведенческие расстройства;
- расстройства сенсорной обработки;
- диспраксия;
- дисграфия, дислексия;
- дискалькулия.
Какой эффект можно ожидать от мозжечковой стимуляции?
- Улучшается зрительно-моторная координация;
- улучшение восприятия устной и письменной речи;
- улучшение поведения, речи ребенка, навыков чтения;
- успехи в учебе;
- развитие пространственного воображения;
- развитие памяти, внимания, концентрации и математических способностей.
Также мозжечковая стимуляция значительно повышает эффективность занятий с нейропсихологом, логопедом, дефектологом. Поэтому программу рекомендуется проходить в комплексе с другими занятиями. Длительность и интенсивность программы определяется на первичной консультации. Специалист разрабатывает программу занятий с учетом нарушений, возрастных и психологических особенностей ребенка. Длительность одного занятия – 30 минут, занятия необходимо посещать несколько раз в неделю. Наиболее эффективная схема занятий — курс из 15 занятий, 3 раза в неделю. Количество курсов (1, 2 или 3) определяется специалистом.
Противопоказания к мозжечковой стимуляции
- Эпилепсия;
- судорожная активность;
- при умственной отсталости метод малоэффективен.
Результаты от мозжечковой стимуляции
В возрасте 4-5 лет у детей наблюдается:
- улучшение мелкой и крупной моторики;
- формирование графических навыков;
- развитие зрительно-моторной координации;
- улучшение координации, способности удержания баланса тела;
- улучшение работы артикуляционного аппарата и речевого аппарат в целом;
- снижение гравитационной неуверенности.
В возрасте 5-7 лет наблюдается:
- освоение сложных видов разнонаправленных движений (велосипед, лыжи, коньки, плавательные движения);
- развитие зрительно-пространственных представлений;
- улучшение координации, моторной ловкости;
- улучшение показателей внимания, таких как переключаемость, концентрация, объем, распределение;
- повышение самоконтроля и саморегуляции;
- стабилизация эмоционального фона ребенка;
- снижение гравитационной неуверенности.
В возрасте 7-9 лет наблюдается:
- улучшение показателей внимания — объема, переключаемости, концентрации, распределения;
- повышение самоконтроля и саморегуляции;
- улучшение графомоторных навыков;
- повышение школьной успеваемости и обучаемости;
- улучшение навыков социального взаимодействия;
- развитие эмоционально-волевой сферы.