Игровая методика, направленная на стимулирование когнитивного, эмоционального и социального развития ребенка через вовлечение, взаимодействие и совместную игру.
Способствует всестороннему развитию ребенка, учитывающая особенности его развития, его окружающую среду, строящаяся на его взаимоотношениях со значимыми для него людьми.
Целью методики является формирование эмоционального развития ребёнка, которое лежит в основе развития его личности
Замедление темпов развития перечисленных ступеней приводит к общему замедлению развития ребёнка.
Методика Floortime дает возможность специалистам квалифицированно продиагностировать этапы развития каждой из ступеней и построить индивидуальную программу работы для каждого ребёнка с учётом его сильных и слабых сторон.
Выбранный вектор работы подробно обсуждается с родителями ребёнка на первой встрече, так и на всех последующих. Родители — полноценные участники процесса, т.к. истинное развитие эмоциональных ступеней возможно только при условии интегрирования принципов совместного взаимодействия с ребёнком в повседневную жизнь.
Поэтому специалисты Floortime часто привлекают родителей не только к обсуждению результатов, но и к процессу самой игры, тем самым передавая важные средства построения продуктивной совместной деятельности с ребёнком, создавая непрерывный контекст его качественного развития.
Игра даёт основной импульс к развитию и является ведущим типом деятельности дошкольника. Именно в игре формируются новые представления, общие механизмы познавательной деятельности и развитие произвольного поведения, отрабатываются вновь приобретенные навыки и умения, полноценно развивается эмоционально-личностная сфера. Игра является главным инструментом, поэтому и формы активности подбираются исключительно из потребностей, интересов и способностей ребёнка.
На первой встрече проводится диагностика функционально-эмоционального развития ребенка (оцениваются: уровень коммуникации, навыки взаимодействия с игрушками, поведение в игре и т.д.), собирается его анамнез.
Совместно с родителями заполняется карта функционально-эмоционального развития ребенка для отслеживания динамики коррекционной работы.
Также специалисту для более глубокого понимания запроса может понадобиться видеозапись ежедневной рутинной деятельности ребенка (по обоюдному согласию родителей).
Через 8 встреч
Производится мониторинг результатов
У ребенка присутствует полевое поведение. В этом случае специалист ставит цель: развить у ребенка произвольность деятельности. И решает задачи: научить ставить цели и видеть в этом смысл, развить интерес к играм и к коммуникации.
Через 8 встреч производится мониторинг результатов: отмечаются все изменения, корректируются цели и задачи при необходимости.
