Очень часто в наши дни младенцы долго лежат на спине, не переворачиваются с боку на бок. Это связано не только с проблемами со здоровьем, например, когда новорожденный испытал какие-то вредные влияния на организм во время внутриутробной жизни или в момент рождения. Зачастую родители сами не создают условий для полноценного движения малыша: помещают в маленькую кроватку, не выкладывают на пол, не показывают разные игрушки в разных направлениях, не разговаривают из разных точек комнаты, чтобы способствовать отыскиванию новорожденным источника звука.
Через некоторое время малыш очень быстро переворачивается, почти сразу садится, мало ползает (или совсем не ползает) и через очень короткое время встает. Получается, что некоторые этапы ребёнок просто не проработал или вовсе не прошел. Родители радуются: «Какой же наш ребенок молодец! Так быстро начал вставать! Даже толком не ползал и не крутился с живота на спину и наоборот, как другие дети у подружек и знакомых. Да он просто гений! Ему только восемь месяцев, а он уже на своих ногах!». На самом деле такой ребенок, скорее всего, страдает от гипертонуса мышц спины и нижних конечностей. Ему трудно «сложиться», ему легче «развернуться» и выпрямиться. Такие дети всё время стремятся сбросить это напряжение, но оно сохраняется у них до 8-9 и даже до 12 лет. А ведь то, что пропущено, не сформировано в младенчестве, само по себе не компенсируется автоматически в более старшем возрасте, а потребует специальных и сложных усилий.
Зная, как ребёнок прошёл свой период двигательного развития, можно говорить о возможных проблемах. Так, с помощью ползания, ребёнок осваивает пространство (научается понимать схему собственного тела; изучает направления «право-лево», «верх-низ»; осознает среду, которая его окружает). Это значит, что у него формируются предпосылки для освоения грамматики родного языка — обозначения этих соотношений словами, понимание и употребление предлогов и слов, правильное восприятие сложных речевых конструкций — пространственно-временных, причинно-следственных.
Если на это не обращать внимания, возникает целый ряд феноменов. Дело в том, что движения очень тесно связаны с речью – в головном мозге речевые и двигательные зоны находятся рядом. Если искажена двигательная сфера, то искажается и речевое развитие (в этом случае в дальнейшем у ребенка возможно развитие дислексии и дисграфии).
Ребёнок может совсем не говорить до 3-х лет или говорить односложно. Малыш может страдать дизартрией (это когда ребёнок говорит непонятно, невнятно — у него «каша во рту»). В школе такой ученик продолжает «отличаться». Ко всему прочему присоединяется «дисграфия». Ребенок может писать буквы в зеркальном отражении, демонстрировать плохой почерк. Если у ребёнка плохо развиты двигательная и речевая сферы, то тогда будет обязательно страдать и эмоциональное развитие.
Как нарушения младенческого возраста сказываются на учебной деятельности школьников?
Слагаемых успешного обучения множество. Ребенок может хорошо владеть чтением, счетом, и письмом, но, придя в первый класс, выясняется, что он испытывает трудности в запоминании, невнимателен, быстро устает, торопится, не может себя перепроверить, быстро не осмысливает и не усваивает материал, не успевает все записать на уроке. А дома в спокойной обстановке все быстро схватывает.
Начальный период обучения в школе, как лакмусовая бумажка, выявляет ранее скрытые дефекты. Трудности, возникающие у детей в процессе школьного обучения, без специальной коррекции могут перерасти в хроническую неуспеваемость. Вам следует обратить внимание на своего ребенка и срочно обратиться к специалисту, если у него:
- проблемы с памятью;
- снижение внимания при выполнении задания;
- проблемы с усвоением учебного материала;
- зеркальное письмо (пишет буквы наоборот);
- нет чёткого понимания пространственных представлений («лево – право»);
- плохая координация, неуклюжесть;
- излишняя активность либо медлительность;
- плохо развита мелкая моторика рук (ребенок плохо рисует, пишет);
- леворукость;
- тики, заикание, навязчивые движения;
- отмечаются движения языком или другими частями тела, когда он рисует или пишет;
- быстро наступает усталость;
- желание заниматься в основном только тем, что интересно;
- частые головные боли;
- частый плач, проблемы со сном, аппетитом;
- проблемы в поведении, в отношениях со сверстниками.
Какие методы диагностики применяют специалисты, и как надо заниматься с проблемным ребенком вы узнаете в следующих статьях.