Для полноценного развития высших психических функций у ребенка одним из методов стимулирующего воздействия является проведение мелких манипуляций пальчиками.
Центр мозга, отвечающий за мелкую моторику, очень близко расположен к речевой зоне. Поэтому активизация участка мозга в результате какой-либо деятельности руками еще стимулирует центр речи и «заставляет» его включаться в работу.
При ритмическом движении пальцами рук у ребенка усиливается согласованность в деятельности лобной и височной долей головного мозга. Причем, движения в правой руке активизируют левое полушарие, а движения в левой руке – правое.
Развитие мелкой моторики также улучшает состояние высших психических функций:
- внимания;
- мышления;
- памяти;
- воображения;
- ориентации в пространстве;
- связной речи.
Дети, имеющие недостаточную моторную функцию, обладают сниженным вниманием, памятью, дефицитом логического мышления, повышенной истощаемостью нервной системы, проблемами с речью.
Если пальцы не натренированы работой, то в школе начнутся проблемы. Ребенок будет плохо владеть ручкой и карандашом, будет неловок на уроках труда.
Плохо развитая мелкая моторика в старшем возрасте видна невооруженным глазом: плохой почерк, неловкость движений рук, неточность в мелких движениях – у таких детей результаты штрихования и рисования будут выглядеть, как обыкновенные каракули.
А как выявить проблемы с мелкой моторикой в раннем возрасте, чтобы оставалось время все исправить?
Обратите внимание на навыки самообслуживания. Как ребенок умеет завязывать шнурки, застегивать пуговицы и т.д. Кстати, современные застежки на липучках, молнии не дают развиваться этим навыкам и нивелируют картину умений.
И все-таки, как выглядит хронология развития основных навыков и функций руки и пальцев?
- С самого рождения у ребенка отмечается верхний хватательный рефлекс – сжимается кулачок, когда прикасаются к ладошке;
- С 2-3 месяцев ребенок удерживает вложенный в кулачок предмет.
- С 3 месяцев до полугода проявляется умение самостоятельно захватить рукой предмет (активный захват).
- В возрасте 10-12 месяцев ребенок может перекладывать предмет из руки в руку, положить один в другой, вытащить предмет из коробки. В этот период должен сформироваться «пинцетный захват» — умение взять небольшой предмет двумя пальцами.
- В 1-1,5 полтора года дети переворачивают книжные страницы, держат карандаш, самостоятельно едят, попадая в ротик ложкой.
- В 1-2 года у ребенка появляется умение нанизывать колечки от пирамидки на стержень, откручивать крышки, строить домик из кубиков.
- К 3 годам дети способны рисовать пальцами или карандашом, воспроизводить по инструкции простые формы, черточки.
- В 3-4 года ребенок справляется с ножницами, кисточкой, пластилином.
- В 5 лет ребенок умеет раскрашивать и рисовать примитивные картинки. Может копировать печатные буквы и цифры. Способен шнуровать обувь и застегивать пуговицы.
- В 6 лет – учится изображать буквы и цифры, геометрические фигуры, создает аппликации.
Способы развития мелкой моторики
С самого рождения рекомендуются занятия тонким пальцевым тренингом, массажем пальцев рук, игры с сенсорным материалом. С раннего детства введите всем известные пальчиковые игры: «Сорока», «Пальчик-пальчик, где ты был?», «Ладушки».
Для более старших детей важно и полезно помогать родителям в быту — разложить вещи в шкафу, самостоятельно раздеться, помыть посуду, разминать тесто, лепить пирожки.
Большую пользу приносят различные игры-шнуровки, вкладыши, паззлы, всевозможные конструкторы и пирамидки.
Предложите ребенку различные занятия, которые будут этому способствовать:
- перебирание крупы или зерен (например, попросите отделить фасоль от гороха; из крупы сложить рисунок; отыскать предмет, спрятанный в коробку с крупой);
- упражнения с мелкими предметами (например, предложите ребенку нанизать на крепкую нитку или леску крупные пуговицы или колечки, прищепки или заколки);
- лепка из пластилина или из теста;
- упражнения с бумагой:
- мять (для развития силы рук);
- рвать (для развития координации движений);
- сделать аппликацию;
- игры – шнуровки (для развития глазомера, внимания, терпения, укрепления мышечной силы пальцев и кистей рук, развивается пространственное ориентирование, усидчивость);
- игры с песком (песочная терапия) (для улучшения мелкой моторики, речевой функции, коммуникативных навыков, формирования образного мышления).
