Нарушения речевого развития имеют различные причины, которые сформировались «благодаря» действию неблагоприятных факторов на разных этапах развития ребенка.
Для нормального речевого развития необходима согласованная работа многих органов организма, систем, относящихся к двигательной и сенсорной сферам:
- органов слуха, зрения
- мышечного аппарата
- челюстно-лицевых структур
- органов дыхательной системы
- нервной системы
С первых месяцев жизни ребенок не просто визуализирует происходящее. Он активно следит за окружающими его людьми, слышит звуки речи и наблюдает за артикуляцией.
Первые признаки вербальной речи появляются обычно на втором-третьем месяце жизни в виде гуления. Затем развитие идет по усложненной схеме: ребенок пытается произносить согласные, отдельные простые слоги, которые выливаются в лепет.
В процессе дальнейшего развития и освоения речи, наблюдения за поведением и речью взрослых ребенок пробует придавать определенные интонации произносимым слогам.
Примерно с 9-10 месяцев жизни, ребенок делает первые попытки произносить простейшие слова. Однако соотносить слово и его смысл ребенок начинает позже.
На втором году жизни происходит обогащение словарного запаса, ребенок постепенно осваивает простейшие фразы. В возрасте 3–4 лет в речи ребенка появляются уже длинные монологи и высказывания.
Становление речи является сложным процессом, поэтому любые неблагоприятные факторы, действующие на организм ребенка в разные периоды его развития, могут нарушить его и привести к задержке речевого развития, в том числе и тяжелой.
Огромную роль в становлении вербальной речи играют заболевания нервной системы и органов чувств. И основным периодом для патологических изменений является перинатальный.
Поражение лицевой мускулатуры, участвующей в акте артикуляции, также оказывает неблагоприятное влияние и затрудняет развитие речи. Причиной нарушения мышечного тонуса снова может стать неблагополучный внутриутробный период и процесс рождения малыша.
Диагностика и лечение тяжелых форм нарушений речи у детей являются важными аспектами, которые требуют профессионального подхода и комплексного решения.
Дети с тяжелыми формами нарушений речи могут испытывать серьезные трудности в общении, социальной адаптации и обучении, поэтому раннее выявление и коррекция этих проблем имеют большое значение для их будущего развития.
Для диагностики тяжелых форм нарушений речи у детей используются различные методы, включая аудиологическое обследование, логопедическую диагностику, нейропсихологическое тестирование, а также консультации специалистов — логопедов, психологов, неврологов и других специалистов. Это помогает определить характер и степень нарушений речи, их причины и возможные пути коррекции.
В нашем центре практикуется комплексный подход к диагностике и коррекции тяжелых речевых нарушений у детей.
По наиболее сложным случаям специалисты поводят междисциплинарный консилиум, на основании результатов которого разрабатывается индивидуальная программа занятий с ребенком, с помощью которой можно добиться наилучших результатов.