На пороге школы: нейрологопедический аспект 

Сегодня родители детей 4-6 лет уделяют большое внимание подготовке к школе. 

Тщательно выбирают школы, студии, частных репетиторов, которые с успехом справятся с этой задачей. 

Педагоги работают, стараются, но эта работа не всегда дает положительные результаты.  

В чем же дело? 

Родителям хочется поскорее научить ребенка читать и писать, пусть хотя бы печатными буквами. Но на самом деле — так ли это хорошо? 

Может быть, в этом возрасте надо уделять время совсем другому? 

Первостепенная задача этого возраста – «наладить» устную речь. Исправить звукопроизношение, если оно нарушено. Научить ребенка слушать взрослого и отвечать на поставленные вопросы. Важно учить стихи наизусть, отгадывать загадки, составлять рассказы по картинкам – просто понять ситуацию и описать ее. 

Ребенок должен уметь услышать вопрос и дать на него конкретный ответ. Это и есть подготовка к тому, чему будет учить учитель в школе. 

Большое значение имеет определенный (достаточно высокий) уровень развития фонематических процессов. К моменту поступления в первый класс у ребенка должны быть сформированы направленность внимания на звуковую сторону речи (слышит все звуки в словах, которые произносит) и практические навыки дифференциации (различения) фонем (звуков) родного языка. 

Различение звуков на слух и в собственном произношении становится возможным лишь тогда, когда ребенок научится определять существенные признаки речевого звука. 

Такая способность формируется на протяжении всего дошкольного детства. 

Недостатки фонематического восприятия могут быть изолированными или сочетаться с нарушениями звукопроизношения. 

Выявленные у ребенка признаки фонетико-фонематического недоразвития речи требуют обязательной консультации и коррекции со стороны логопеда и нейропсисхолога. 

При задержке в развитии лексико-грамматической стороны речи у ребенка возникают трудности в построении фразы или предложения. 

При бедности словарного запаса ребенок неправильно подбирает слова и нарушается смысл высказывания. 

Неумение правильно пользоваться грамматическими связями слов в предложении, управлением и согласованием, приводит к аграмматизму.  

Много ошибок встречается и в употреблении предлогов, союзов и других служебных частей речи. 

Готовя ребенка к школе, уделяйте особое внимание развитию его речи.  

Читайте детям книги, рассматривайте иллюстрации, просите пересказать прочитанное, задавайте вопросы по тексту. 

А если у ребенка есть проблемы, то обращайтесь в наш центр, где вам окажут комплексную помощь наши специалисты – нейропсихологии и логопеды.