Речевая деятельность тесно связана с моторными навыками, поэтому отставание в речевом развитии требует обязательных занятий по улучшению общей и мелкой моторики. В основе этого процесса лежит моторное планирование (МП) 一 способность спланировать, осознать и реализовать определенную последовательность действий и двигательных схем.
Суть методики
Связь речи и моторики не так уж очевидна, однако очень тесна. Слова состоят из слогов, а каждый слог 一 из одного или нескольких звуков. Чтобы воспроизвести звук, необходима определенная последовательность артикуляционных действий. Таким образом, слово состоит из нескольких моторных схем.
Чтобы произнести слово, ребенок должен научиться контролировать свой артикуляционный аппарат. В дальнейшем это станет для него автоматическим навыком, однако сначала этому нужно учиться.
Тренировка крупной (движения руками, ногами, телом, головой) и мелкой (пальцевой) моторики позволяет постепенно дойти до более сложных, артикуляционных упражнений, необходимых для воспроизведения звуков.
Основным принципом МП является освоение новых действий, переход от простых и освоенных к более сложным, требующим логического осмысления новых моторных схем.
Коррекционные упражнения
Логопеды рекомендуют следующие упражнения для развития моторного планирования:
1. Хватательные движения: захватывание предметов различной формы и размера всей ладонью, затем тремя пальцами (щепотью), а далее двумя (пинцетное захватывание).
2. Сортировка мелких предметов, пересыпание крупы, песка с помощью совка или руки из одной емкости в другую.
3. Складывание конструктора, лепка из пластилина или глины, аппликации, рисование, вырезание бумаги или лоскутков тканей.
4. Застегивание пуговиц, молнии, застежек, липучек и т.д.
5. Выполнение несложных бытовых задач (поливка и вытирание листьев растений, складывание вещей, уборка игрушек, вытирание пыли и др.).
6. В процессе игр с куклами 一 их раздевание и одевание; изготовление своими руками игрушек, приспособлений для игр и т.д.
7. Игровая ритмическая пальчиковая гимнастика, в том числе в сопровождении стихов, песен, считалок.
8. Гимнастика с прыжками, преодолением препятствий, копированием движений и поз, упражнениями на координацию, в том числе с балансировочной доской.
9. Упражнения для артикуляционного аппарата.
Требования к занятиям
Главным условием эффективности таких упражнений должна быть их новизна и неосвоенность для ребенка. Только в этом случае в ЦНС происходит формирование новых моторных схем и их закрепление. Если упражнение уже освоено ребенком и легко, автоматически им выполняется, следует сразу переходить к другим, более сложным.
Помимо самостоятельных занятий ребенка, рекомендуется выполнять с ним новые упражнения ежедневно по 4-5 минут. Если какой-либо новый навык дается малышу сложно, нужно тренироваться до того момента, когда упражнение будет полностью освоено, и лишь затем переходить к следующим.
В нашем центре работают опытные квалифицированные логопеды, которые владеют самыми эффективными современными методами коррекции речевых нарушений у детей. Обратитесь к нам уже сегодня 一 мы сможем вам помочь.
Центр гармоничного развития “ИМПУЛЬС” ждет вас!