Блоки мозга

Одним из основателей науки нейропсихологии был советский психолог и врач-невропатолог Александр Романович Лурия.

Он разработал и стал основоположником структурно-функциональной модели мозга как субстрата психической деятельности.

Для удобства рассмотрения функций и структуры мозга, Лурия создал модель, которая оказалась востребованной и по сей день.

3 функциональных блока головного мозга (ГМ) Лурии упоминаются практически во всех руководствах, посвященных нейропсихологии. Но надо понимать, что это просто схема, которая помогает структурировать знания о мозге, которые имеются на данный момент у ученых, и пользоваться этим.

Согласно данной модели, мозг может быть разделён на три основных блока, которые имеют собственное строение и роль в психическом функционировании.

1 функциональный блок ГМ:

“Батарейка” мозга (регуляция тонуса и бодрствования, подкорковые структуры,  глубинные, стволовые структуры)

2 функциональный блок ГМ:

Прием, переработка и хранение информации, задняя часть коры ГМ

3 функциональный блок ГМ:

Программирование, регуляция и контроль деятельности, лобные доли коры ГМ

В качестве примера рассмотрим функциональное строение 3 блока мозга:

  • Первичная двигательная кора – передняя центральная извилина, это выходные ворота для двигательных импульсов, которые отвечают за моторику и определенные участки тела.
  • Вторичные поля, премоторная область — серийная организация

движений и действий. Отвечают за двигательные навыки различных групп мышц.

  • Третичная зона, префронтальная зона — программирование, регуляция и

контроль произвольных действий, моторные и немоторные действия.

Рассмотрим становление двигательной функции.

Первичная зона созревает к моменту рождения человека.

Новорожденный способен сосать, двигать ручками и ножками, совершать простые движения.

Только к 6-7 годам созревает вторичная зона, которая позволяет ребенку осваивать сложные двигательные навыки, например, письмо. Именно поэтому целесообразно начинать систематическое обучение ребенка в этом возрасте, по мере развития данной способности мозга.

Но иногда бывает, что мозг еще не достаточно созрел и серийная организация

действий ребенку еще плохо дается. Ребенок начинает испытывать трудности обучения и здесь очень важна роль нейропсихолога, чтобы определить истинную причину отставания.

Третичная же зона полностью созревает к 17-24 годам.

За последние 100 лет наблюдается тенденция к все более позднему развитию третичной зоны.

Различия в функциональной специфике первичных, вторичных и третичных полей обусловливают и различия в их способности заменять друг друга (компенсировать) в случае патологии.

Разрушение первичных полей невосполнимо, т.е. утерянные слух, зрение, обоняние и прочее не восстанавливаются. Но в самое последнее время это положение подвергается пересмотру в связи с изучением регенерирующей роли, так называемых, стволовых клеток.

Функции поврежденных вторичных полей подлежат компенсации, осуществляемой за счет подключения других, «здоровых» систем мозга и перестройки способа их деятельности.

Функции пострадавших третичных полей компенсируются относительно легко за счет системы ассоциаций.

Необходимо, однако, помнить, что и в этом случае важное значение имеют возрастные пороги и время, когда начаты восстановительные мероприятия. Наиболее благоприятен ранний возраст и своевременное начало лечебных и коррекционно-восстановительных мер. Специалисты  нашего центра работают с детьми с самого раннего возраста по адаптации, социальной реабилитации, профилактике и коррекции нарушений развития высших психических функций.